رواية أم التعلم 6

06: الفصل 2: مشاكل الحياة الصغيرة. (3)

“كما ترون، يمكن تبديد تعويذة ‘رفع الغرض’ عن طريق تعويذة ‘إزالة الإضاءة’. تطور مثير للاهتمام، ألا توافقون على ذلك؟ ما علاقة التعويذة المصممة للقضاء على مصادر الضوء السحري بطفو الأشياء؟ الحقيقة، طلابي الصغار، هي أن “إزالة الضوء” هي ببساطة شكل مخصص من تعويذة إخلال ذات غرض عام، والتي تحطم بنية التعويذة من أجل إزالتها. بينما لم يتم تصميمها بأخذ “رفع الغرض” في الإعتبار، فإنهت لا تزال قادرة على التأثير عليه إذا زودتها بالطاقة الكافية “.

“لماذا لم تخبرينا فقط بتبديدها بشكل طبيعي، إذن؟” سألت إحدى الفتيات.

“موضوع لوقت آخر”، قالت إلسا دون أن تنفعل. “في الوقت الحالي، أريدكم أن تنتبهوا إلى ما حدث عندما بددتم التعويذة على الوعاء- لقد سقط مثل الصخرة، وإذا لم يتم تقويتها بطريقة سحرية، فمن المحتمل أن يتحطم عند اصطدامه بالطاولة. هذه هي المشكلة الرئيسية المتأصلة في جميع تعاويذ الإخلال. تعاويذ الإخلال هي أبسط أشكال التبديد، ويمكن تقريبًا تعطيل كل تعويذة إذا وضعت قوة كافية في المسبب، ولكن في بعض الأحيان قد يكون لتعطيل التعويذة عواقب أسوأ من تركها تأخذ مجراها. هذا ينطبق بشكل خاص على التعاويذ ذات الرتب الأعلى، والتي تتفاعل دائمًا بشكل متفجر مع الإخلال بسبب الكمية الهائلة من المانا التي تدخل في عملية صبها. ناهيك عن أن “القوة الكافية” يمكن أن تكون أكثر بكثير مما يمكن أن يقدمه أي ساحر. ضعوا الأوعية الخاصة بكم على الطاولة وضعوا بضع صفحات ممزقة من دفاتر ملاحظاتكم فيه”.

فوجئ زوريان إلى حد ما بطلب إلسا المفاجئ، لكنه فعلت ما قالت. لطالما وجد أن تمزيق الورق كان مشفي إلى حد ما، لذلك ملأ الوعاء بورق أكثر قليلاً من اللازم، ثم انتظر المزيد من التعليمات.

“أريدكم جميعًا أن تلقيوا تعويذة ‘الإشعال’ على الورقة، متبوعة فورًا بإزالة الإضاءة على النار الناتجة لتبديدها”. قالت إلسا.

تنهد زوريان. هذه المرة استوعب ما كانت تفعله، وعرف أن اللهب لن يتبدد بواسطة إزالة الإضاءة، لكنه فعل ما قالت على أي حال. لم تومض ألسنة اللهب حتى، وانطفأت النيران من تلقاء نفسها عندما نفد الوقود.

“أرى أن بإمكانكم جميعًا إلقاء تعويذة الإشعال بشكل مثالي”. قالت إلسا “أظن أنه لا ينبغي أن أتفاجأ- تسخين الأشياء هو شيء يسهل فعله بالسحر. هذا والانفجارات. لم ينجح أي منكم في تبديد النيران، على الرغم من ذلك. لماذا تظنون أن ذلك حدث؟”

شخر زوريان، مستمعًا إلى الطلاب الآخرين الذين كانوا يحاولون تخمين الإجابة. مع كون كلمة ‘تخمين’ هي الكلمة الرئيسية، لأنهم بدوا وكأنهم يلقون إجابات عشوائية على أمل جعل شيء ما يعلق. عادةً لم يتطوع أبدًا لأي شيء في الفصل- لم يعجبه الاهتمام- لكنه سئم من لعبة التخمين ولم يبدو أن إلسا قد كانت مستعدة لتقديم الإجابة بنفسها حتى يكتشفها شخص ما.

“لأنه لا يوجد شيء لتبديده”، صرخ. “إنها نار عادية فقط، بدأها السحر ولكن لم يكن وقودها.”

“هذا صحيح”. قالت إلسا “هذه نقطة ضعف أخرى في تعاويذ الإخلال. إنها تحطم بنى المانا، لكن أي تأثيرات غير سحرية في الأساس ناتجة عن التعويذة لا تتأثر. مع وضع ذلك في الاعتبار، دعونا نعود إلى مشكلتنا المباشرة…”

بعد ساعتين، خرج زوريان من الفصل مع زملائه في الفصل، وهو في الواقع محبط بعض الشيء. لقد تعلم القليل الثمين خلال المحاضرة، وقالت إلسا أنها ستقضي شهرًا كاملاً في تقريب الأساسيات قبل الانتقال إلى أشياء أكثر تقدمًا. ثم أعطتهم مقالاً عن موضوع التبديد. كان يتقدم ليكون صفًا مملًا نسبيًا، حيث كان زوريان يمتلك فهمًا جيدًا للأساسيات، ولقر كان لديهم أساسيات الإلقائات خمس مرات في الأسبوع- أي كل يوم. يالا الفرح.

كان باقي اليوم خاليًا من الأحداث، حيث كانت الفصول الأربعة المتبقية تمهيدية بحتة، مع تحديد المواد التي سيتم تغطيتها لكل فصل وتفاصيل أخرى من هذا القبيل. بدت الخيمياء الأساسية وتشغيل الأغراض السحرية واعدة، لكن الفئتين الأخريين كانتا أكثر أو أقل نفس الشيء الذي مرو به خلال العامين الماضيين. لم يكن زوريان متأكدًا من سبب شعور الأكاديمية بالحاجة إلى مواصلة التعلم عن تاريخ السحر والقانون السحري في السنة الثالثة من تعليمهم، إلا إذا كانوا يحاولون عن عمد إزعاج الجميع. كان هذا صحيحًا بشكل خاص لأن مدرس التاريخ، وهو رجل عجوز يدعى زينومير أولغاي، كان متحمسًا جدًا لموضوعه وأعطاهم مهمة قراءة كتاب تاريخ من 200 صفحة بحلول نهاية الأسبوع.

لقد كانت طريقة سيئة لبدء الأسبوع في رأي زوريان.

أفتتح اليوم التالي بالسحر القتالي، والذي تم تدريسه في قاعة تدريب بدلاً من فصل دراسي كلاسيكي. كان معلمهم عسكريًا سابقًا يُدعى كايرون. استغرق الأمر نظرة واحدة فقط إليه حتى يدرك زوريان أن هذا لن يكون فصلك العادي.

كان الرجل الواقف أمامهم متوسط الطول، لكنه بدا كما لو كان محفورًا من الحجر- أصلع، وجه قاتم، وعضلي جدًا جدًا. كان أنفه بارزًا نوعًا ما وكان عاريًا تمامًا من القميص وأعلى، وكان يظهر بفخر عضلات صدره المتطورة إلى حد ما. كان يحمل عصا قتالية في يد وكتاب المعلم الأخضر الدائم في اليد الأخرى. لو وصف أحدهم الرجل لزوريان، لكان قد ظن أنه مضحك، لكن لم يكن هناك أي شيء مضحك في مواجهة هذا الشخص في الجسد.

“سحر القتال ليس حقًا فئة من التعاويذ كما هو”، قال كايرون بصوتٍ عالٍ وأمر، أقرب إلى حديث جنرال إلى المجندين من حديث المعلم مع الطلاب. لربما كان هذا أهدأ صف كان زوريان موجود فيها على الإطلاق- حتى الثرثارين مثل نيولوا و جاد كانوا صامتين. “إنها أقرب بشكل كبير لطريقة إلقاء للسحر. لاستخدام التعاويذ في القتال، تحتاجون إلى إلقاءها بسرعة، وتحتاجون إلى التغلب على دفاعات خصمكم. وهذا يعني أنها تتطلب حتمًا الكثير من القوة وأن تقوموا بتشكيل التعويذة في لحظة… مما يعني أن الإلقائات الكلاسيكية مثل التي تتعلمونها في الفصول الأخرى لا فائدة منها!” لقد صدم عصاه على الأرض للتأكيد، وترددت أصداء كلماته في جميع أنحاء قاعة التدريب. كان بإمكان زوريان أن يقسم أن الرجل كان يقوي صوته بالسحر بطريقة ما. “يستغرق ترديد تعويذة عدة ثوانٍ، إن لم يكن أطول، وسيقتلكم معظم خصومكم قبل أن تنتهوا. خاصةً اليوم، في أعقاب حروب التشقق، أين كل أحمق مسلح بمسدس ومُعلم بفعالية طرق لقتال السحراء”.

لوّح كايرون بيده في الهواء وتلألأ الهواء خلفه، كاشفاً عن شبح شفاف لمينوتور فوقه. بدا المخلوق غاضبًا جدًا، لكن لقد كان من الواضح أنه كان مجرد وهم.

“تعتمد الكثير من نعاويذ القتال التي استخدمها السحرة القدامى على شعور الأشخاص بالرهبة من السحر، أو عدم درايتهم بحدوده. اليوم، يعرف كل طفل مر بمدرسة ابتدائية أفضل من أن يخاف من وهم واضح مثل هذا، بدون التحدث عن جندي محترف أو مجرم. فمعظم التعاويذ والتكتيكات التي ستجدونها في المكتبة عفا عليها الزمن بشكل ميؤوس منه”.

توقف كايرون وفرك ذقنه في تفكير. “أيضا، من الصعب إلى حد ما التركيز على التعاويذ عندما يحاول شخص ما قتلك،” لاحظ بدون تركيز. لقد هز رأسه. “نتيجة لكل هذا، لم يعد أحد يلقي تعويذات القتال على أنها إلقائات كلاسيكية بعد الآن. وبدلاً من ذلك، يستخدم الناس صيغ التعويذات، مثل تلك التي تم طبعها على عصاي، لإلقاء تعويذات محددة بشكل أسرع وأسهل. لن أعلمكك حتى كيفة إلقاء تعويذات قتالية بدون هذه الأغراض، نظرًا لأن تعليمكم كيفية استخدام الإلقائات الكلاسيكية بفعالية في المعركة قد يستغرق سنوات. إذا كنتم فضوليين حقًا، يمكنكم دائمًا تصفح المكتبة للحصول على الترنيمات والإيماءات الصحيحة والتدرب بأنفسكم”.

ثم سلم كل منهم عصا قذيفة سحرية وجعلهم يتدربون على إطلاق التعاويذ على الدمى الطينية في الطرف الآخر من قاعة التدريب، حتى نفاذ المانا خاصتهم. بينما كان ينتظر أن تنفذ مانا الفتاة أمامه، درس زوريان عصا السحر في يده. لقد كانت قطعة مستقيمة تمامًا من الخشب تتناسب جيدًا مع يد زوريان ويمكن الإمساك بها من كلا الطرفين دون أي تغيير في التأثير- الذي كان صاعقة قوة تخرج من طرف العصا الموجه بعيدًا عن الملقي.

عندما جاء دوره أخيرًا، أدرك أن الإلقاء بمساعدة صيغة تعويذة كان أمرًا سهلاً تقريبًا. لم يكن مضطرًا حتى إلى التفكير في الأمر كثيرًا، فقط يقوم بتوجيه العصا في الاتجاه المطلوب والقيام بتوجيه المانا من خلاله- كانت صيغة التعويذة في العصا تفعل كل شيء تقريبًا بنفسها. كانت المشكلة الحقيقية هي أن ‘القذيفة السحرية’ أخذن مانا أكثر من أي تعويذة أخرى واجهها زوريان، وقد أحرقن احتياطياته في ثماني طلقات فقط.

مستنزف من اامانا وخائب الأمل بعض الشيء في سرعة نفاده، راقب زوريان زاك وهو يطلق قذيفة سحرية بعد قذيفة سحرية بثقة كسولة. لم يستطع زوريان إلا أن يشعر بالحسد قليلاً من الصبي- كان مقدار المانا التي يجب أن يكون زاك قد إستخدمها الآن أكبر بثلاث أو أربع مرات من حده الأقصى بسهولة. ولم يبدو زكأن زاك قد تباطئ على الإطلاق.

“حسنًا، سأدعكم جميعًا تذهبون، على الرغم من أن الفصل لم ينته رسميًا بعد”. قال كايرون “فقد نفذتم من المانا، باستثناء السيد نوفيدا هنا، والسحر القتالي يدور حول الممارسة. وككلمات فاصلة، يجب أن أحذركم بمن أن تستخدموا سحر القتال المكتسب حديثًا بضبط نفس ومسؤولية. وإلا، سأصطادكم شخصيًا”.

لو كان أي أستاذ آخر يقول هذا، لكان زوريان قد ضحك، لكن كايرون قد يكون مجنونا بما يكفي للقيام بذلك حقا.

ثم حان الوقت لفصل صيغة التعاويذ، والذي كان نفسه فرع السحر الذي تم استخدامه لبناء مساعدات التركيز التي استخدموها في فصل السحر القتالي. ذكّرت معلمتهم، امرأة شابة ذات شعر برتقالي يتحدى الجاذبية وقف مثل لهب الشمعة، زوريان بزينومير أولغاي بحماسها للموضوع. في الواقع، أحب زوريان صيغ التعاويذ، لكن ليس بالقدر الذي اعتقدته نورا بول أنه مناسب. تضمنت “موصياتها القراءة” 12 كتابًا مختلفًا وأعلنت على الفور أنها ستنظم محاضرات إضافية كل أسبوع للمهتمين بمعرفة المزيد. ثم أعطتهم “اختبارًا قصيرًا” (يحتوي على 60 سؤالًا) للتحقق مما تذكروهم من العامين الماضيين. ثم أنهت الفصل بإخبارهم بأن يقرؤا الفصول الثلاثة الأولى من أحد الكتب الموجودة في قائمة القراءة الموصى بها لأجل الصف التالي (الذي كان غدًا).

بعد ذلك، كانت بقية اليوم بمثابة فترة استرخاء بالمقارنة.

طرق زوريان الباب أمامه، وهو يهتز بعصبية في مكانه. كان الأسبوع الأول من المدرسة هادئًا إلى حد ما، ماعدا عن اكتشاف أن الرياضيات المتقدمة كانت تدرس أيضًا من قبل نورا بول، وقد كانت أيضًا متحمسة لهذا الموضوع، ومنحتهم اختبارًا أوليًا آخر والمزيد من القراءة “الموصى بها”. ومع ذلك، لقد كان الأن الجمعة، وقد حان الوقت لمقابلة مرشده.

“أدخل”، صدى صوت من الغرفة، وأقسم زوريان أنه قد كان بإمكانه الشعور بنفاد الصبر في الصوت بالفعل، كما لو أن الرجل قد شعر أن زوريان كان يضيع وقته قبل أن يراه حتى. فتح الباب وواجه وجهاً لوجه كزفيم تشاو، المرشد سيئ السمعة من الجحيم. كان بإمكان زوريان أن يحدد مباشرةً من تعبيرات وجهه أن كزفيم لم يجد جيدا كثيرًا.

“زوريان كازينسكي؟ اجلس رجاءً”، أمر كزفيم، غير مكلف لنفسه عناء انتظار الرد حتى. بالكاد أمسك زوريان بالقلم الذي ألقاه الرجل عليه لحظة جلوسه.

“أرني ثلاثتك الأساسية”، أمر مرشده، مشيرًا إلى تمارين التشكيل التي تلقوها في عامهم الثاني.

لقد سمع عن هذا الجزء. لم يكن أحد قد أتقن الأساسيات الثلاثة بما يكفي لإقناع كزفيم. وبالتأكيد، بالكاد بدء زوريان في رفع القلم عندما تمت مقاطعته.

“بطيئ”. نطق كزفيم “لقد استغرقك الأمر ثانية كاملة من التركيز لادخول إلى العقلية الصحيحة. يجب أن تكون أسرع. ابدأ من جديد.”

ابدأ من جديد. ابدأ من جديد. ابدأ من جديد. ظل يقول ذلك، مرارًا وتكرارًا، حتى أدرك زوريان أنه قد مرت ساعة كاملة منذ أن بدأوا بهذا. لقد فقد مسار الوقت تمامًا في محاولته التركيز على التمرين بدلاً من رغبته المتزايدة في ضغط القلم في محجر عين كزفيم.

“ابدأ من جديد.”

ارتفع القلم على الفور في الهواء، قبل أن ينتهي كزفيم من الكلام حتى. حقًا، كيف يمكنه أن يصبح أسرع من هذا مع التمرين؟

لقد فقد التركيز عندما اصطدمت كرة صغيرة بجبهته، مما أدى إلى اضطراب تركيزه.

“لقد فقدت التركيز ،” وبخ كزفيم.

“لقد رميت علي كرة!” احتج زوريان، غير قادر على قبول أن كزفيم قد فعل في الواقع شيئًا صبيانيًا كذلك. “ماذا كنت تتوقع أن يحدث!؟”

“كنت أتوقع منك أن تستمر بالتركيز على التمرين على أي حال”. قال كزفيم “لو أتقنت التمرين حقًا، لما كان مثل هذا الاضطراب البسيط لبعيقك. يبدو أنني كنت على حق مرة أخرى لقد أعاق عدم كفاءة مناهج الأكاديمية الحالي نمو طالب واعد آخر. يبدو أنه يتعين علينا البدء مع أساسيات تشكيل المانا. سنستعرض كل من الثلاثة الأساسية حتى تتمكن من القيام بها دون عيب”.

“بروفيسور، لقد أتقنت تلك التمارين قبل عام”. احتج زوريان لم يكن سيضيع وقته مع الثلاثة الأساسية. لقد أمضى بالفعل الكثير من الوقت في تحسين تلك في رأيه.

“لم تفعل”، قال كزفيم بدا وكأنه قد تعرض للإهانة من إقتراح زوريان لشيئ كذلك حتى. “القدرة على أداء التمرين بشكل موثوق ليست مثل إتقانه. علاوة على ذلك، فإن القيام بذلك سيعلمك الصبر وكيفية التحكم في أعصابك، وهو أمر من الواضح أنك تواجه مشكلة فيه. هذه مهارات مهمة يجب أن يمتلكها الساحر.”

ضغطت شفاه زوريان نفسها في خط رفيع. كان الرجل يغضبه عن عمد، وكان زوريان متأكدًا من ذلك. من الواضح أن الشائعات كانت صحيحة وأن هذه الجلسات ستكون تمرينًا كبيرًا للإحباط.

“لنبدأ بتمرين التحليق”. قال كزفيم غافلاً عن تأملات زوريان “ابدأ من جديد.”

لقد بدأ يكره هاته الكلمات.

أحب كزفيم

… لكن في الروايه فقط… كونه معلمك في الحقيقة سيكون جحيم.

Mother of Learning

6 الفصل